Effective variables that predict 5th grade Turkish students’ success in listening comprehension of Turkish Language

Authors

  • Aslıhan Erman Aslanoğlu UFUK UNIVERSITY

Abstract

The aim of this quantitative study was to scrutinize the significance levels in logistic regression model used for classifying Turkish listening comprehension success (successful/unsuccessful) of the 5th grade Turkish students taking compulsory Turkish language course. The study was conducted with 286 students at 5th grade in six different private schools in Ankara, Turkey in 2017-2018 school year. In the study, Reading and Listening Comprehension Test and Student Information Questionnaire were utilized as the data collection tools. The study was based on the relational screening model. For the data analysis the Logistic Regression analysis was used. As a result of the analysis, in terms of the probability of predicting whether Turkish students were successful in Turkish listening comprehension or not; it was observed that the variables such as gender, success in reading, time-frequency allocated to in-class and out-of-class activities, note-taking while listening, listening homework, and how many books each student has were significantly effective.

References

Aarnoutse, C., Van Den Bos, K.P., & Brand-Gruwel, S. (1998). Effects of listening comprehension training on listening and reading. The Journal of Special Education, 32(2), 115-126.

Aras, B. (2004). İlköğretimde dinleme anlama becerisinin geliştirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Bodie, G., Worthington, D., Imhof, M., & Cooper, L. (2008). What would a unified field of listening look like? A proposal linking past perspectives and future endeavors. The International Journal of Listening, 22, 103–122.

Boote, C. (2006). Vocabulary: Reasons to teach it, an effective teaching method, and words worth teaching. The NERA Journal, 42 (2), 24-28.

Bozorgian, H. (2012). Metacognitive instruction does improve listening comprehension. International Scholarly Research Network, 1-6. http://dx.doi.org/10.5402/2012/734085

Bulut, B. (2013). Etkin dinleme eğitiminin dinlediğini anlama, okuduğunu anlama ve kelime hazinesi üzerine etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.

Call, E. (1985). Auditory short term memory, listening comprehension and the Input Hypothesis. TESOL Quarterly, 19, 765-781.

Cihangir, Z. (2004). Üniversite öğrencilerine verilen etkin dinleme becerisi eğitiminin dinleme becerisine etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 237-251.

Coşkun, A. (2010). The effect of metacognitive strategy training on the listening performance of beginner students. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 4(1), 35-50.

Çelikbaş, K. A. (2010). Anlama / dinleme stratejilerinin kullanımı ile dinlediğini anlama düzeyi arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.

Daşöz, T. (2013). Yapılandırıcı dinleme etkinliklerinin 7.sınıf öğrencilerinin dinleme tutumlarına, dinleme kaygılarına ve dinlediğini anlama düzeylerine etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.

Demirel, Ö. (2003). Türkçe öğretimi-Türkçe ve sınıf öğretmenleri için-. Ankara: Pegem.

Diakidoy, I. A. N., Stylianou, P., Karefillidou, C., & Papageorgiou, P. (2005). The relationship between listening and reading comprehension of different types of text at increasing grade levels. Reading Psychology, 26(1), 55–80. https://doi.org/10.1080/02702710590910584

Doğan, Y. (2007). İlköğretim ikinci kademede dil becerisi olarak dinlemeyi geliştirme çalışmaları. (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Doğan, Y. (2014). Dinleme eğitimi: Kuram, uygulama, ölçme ve değerlendirme. (A. Güzel, & H. Karatay, Ed.) Türkçe öğretimi el kitabı içinde (s.151-176). Ankara: Pegem.

Doğan, Y., & Özçakmak, H. (2014). Dinleme becerisinin eğitimi üzerine yapılan lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(2), 90- 99.

Dykstra, L. (2006). On pragmatic perception: Do learners of Russian perceive the sociocultural weight of the address pronouns? (Unpublished doctoral dissertation). University of Iowa, USA

Ergin, A., & Birol, C. (2000). Eğitimde iletişim. Ankara: Anı.

Fidan, M. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Türkçe dersinde kullandıkları dinleme stratejilerinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.

Goh, C., & Taib, Y. (2006). Metacognitive instruction in listening for young learners. ELT Journal, 60(3), 222-232. https://doi.org/10.1093/elt/ccl002

Göçer, A. (2007). Bir öğrenme alanı olarak anlama eğitimi ve Türkçe öğretimindeki yeri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,23(2), 17-39.

Graham, S., Santos, D., & Vanderplank, R. (2008). listening comprehension and strategy use: A longitudinal exploration. System. 36, 52-68. http://dx.doi.org/10.1016/j.system. 2007.11.001.

Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel.

Hagtvet, B. E. (2003). Listening comprehension and reading comprehension in poor decoders: Evidence fort he importance of syntactic and semantic skills as well as phonological skills. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 16, 505-539

Hartley, J. (1983). Notetaking research: Resetting the scoreboard. Bulletin of the British Psychological Society, 36, 13–14.

Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The effects of storytelling and story reading on the oral language complexity and story comprehension of young children. Early Childhood Education Journal, 32(2), 157–163.

Kaplan, H. (2004). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin dinleme becerileri üzerine bir araştırma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kardaş, M. N., Çetinkaya, V., & Kaya, M. (2018). 2005-2017 yılları arasında dinleme eğitimi üzerine yapılmış akademik çalışmaların eğilimleri üzerine bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 21-32.

Katrancı, M. (2012). Üstbiliş stratejileri öğretiminin dinlediğini anlama becerisine ve dinlemeye yönelik tutuma etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Kendeou, P., Lynch, J., van den Broek, P., Espin, C., White, M.J. & Kremer, K. (2005). Develo-ping successful readers: building early comprehension skills through television viewing and listening. Early Childhood Education Journal, 33(2), 91-98. https://doi.org/10.1007/s10643-005-0030-6

Kiewra, K. A. (1987). Notetaking and review: The research and its implications. Instructional Science, 16(3), 233-249.

Kim, Y. S. G. (2016). Direct and mediated effects of language and cognitive skills on comprehension of oral narrative texts (listening comprehension) for children. Journal of Experimental Child Psychology, 141, 101–120. Retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02702711.2014.963270

Kurt, B. (2008). Çocuk edebiyatı ürünlerinin temel dil becerisi olarak dinlemenin gelişimine etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kutlu, Ö. & Aslanoğlu, A. E. (2009). Factors affecting the listening skill. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 2013–2022. Retrieved from

http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleListURL&_method=list&_ArticleListID=1016337423&_sort=r&view=c&_acct=C000043020&_version=1&_urlVersion=0&_userid=777281&md5=68e4c2ca46c51cdad4092bbd0a98bac9

Lehto, E. J., & Anttila, M. (2003). Listening comprehension in primary level grades two, four and six. Scandinavian Journal of Educational Research, 47, 133-143.

Lin, M. (2006). The effects of note-taking, memory and rate of presentation on efl learners' listening comprehension. (Unpublished doctoral dissertation). La Sierra University, California.

Lonigan C. J., Schatschneider C., & Westberg L. (2008). Developing early literacy: Report of the National Early Literacy Panel. In Identification of children’s skills and abilities linked to later outcomes in reading, writing, and spelling (pp. 55-106). Washington, DC: National Institute for Literacy.

Mackay, I. (1997). Dinleme Becerisi (A. Bora & O. Cançolak, Çev.). Ankara: İlkkaynak Kültür ve Sanat Ürünleri.

Mann, V. A., Shankweiler, D., & Smith, S.T. (1984). The association between comprehension of spoken sentences and early reading ability: The role of phonetic representation. Journal of Child Language 11, 627–643.

Marley, S., & Szabo, Z. (2010). Improving children's listening comprehension with a manipulation strategy. The Journal of Educational Research, 103(4), 227-238. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/20721586

Melanlıoğlu, D. (2011). Üstbiliş stratejileri eğitiminin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Osada, N. (2004). Listening comprehension research: A brief review of the past thirty years. Dialogue, 3, 53–66.

Ouellette, G. P. (2006). What’s meaning got to do with it: The role of vocabulary in word reading and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 98, 554–566.

Özbay, M. (2005). Bir dil becerisi olarak dinleme eğitimi. Ankara: Akçağ.

Özbay, M., & Çetin, D. (2011). Dinleme becerisinin geliştirilmesinde prozodik farkındalığın önemi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 155-175.

Park, G. P. (2004). Comparison of L2 listening and reading comprehension by university students learning English in Korea. Foreign Language Annals, 37(3), 448–458.

PIRLS. (2016) International Results in Online Informational Reading. Retrieved from http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results

Reutzel, D. R. ve Cooter, R. B. (1996). Teaching children to read. Englewood Cliffs, NJ: Merrill/Prentice Hall.

Robertson, A. K. (2008). Etkili Dinleme (E. S. Yarmalı, Çev.) İstanbul: Hayat.

Rost, M. (2002). Teaching and researching listening. London: Longman.

Rothman, S. and McMillan, J. (2003). Influences on achievement in literacy and Numeracy. Longitudinal Survey of Australian Youth Australian Council for Educational Research.

Royer, J. (2001). Developing reading and listening comprehension tests based on the sentence verification technique (SVT). Journal of Adolescent & Adult Literacy, 45(1), 30-41. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/40007629

Rupley, W. H., & Nichols, W. D. (2005). Vocabulary ınstruction for the struggling reader. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 21(3), 239-260.

Sinatra, G. M. (1990). Convergence of listening and reading processing. Reading Research Quarterly, 35, 115–130.

Snow, C. E., Tabors, P. O., Nicholson, P. E., & Kurland, B. F. (1995). SHELL: Oral language and early literacy in kindergarten and first-grade children. Journal of Research in Childhood Education, 10, 37–47.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.

Taşer, S. (2006). Konuşma eğitimi. İstanbul: Papirüs.

Temur, T. (2010). Dinleme metinlerinden önce ve sonra sorulan soruların üniversite öğrencilerinin dinlediğini anlama beceri düzeyine etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 303-319.

Trinkle, C. (2008). Listening comprehension leads to reading success. School Library Media Activities Monthly, 24(6), 43-45.

Tuman, M. (1980). A Comparative review of reading and listening comprehension. Journal of Reading, 23(8), 698-704. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/40009141

Wise, J., Sevcik, R., Morris, R., Lovett, M., & Wolf, M. (2007). The relationship among receptive and expressive vocabulary, listening comprehension, pre-reading skills, word identification skills, and reading comprehension by children with reading disabilities. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 50, 1093–1109.

Yangın, B. ve Katrancı, M. (2013). Üstbiliş stratejileri öğretiminin dinlediğini anlama becerisine ve dinlemeye yönelik tutuma etkisi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6 (11), 733-771.

Yıldırım, K., Yıldız, M., Ateş, S. ve Rasinski, T. (2010). İlköğretim beşinci sınıf Türk öğrencilerin metin türlerine göre okuduğunu ve dinlediğini anlama düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1855-1891.

Yıldız, C., Okur, A., Arı, G., & Yılmaz, Y. (2013). Yeni öğretim programına göre kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem.

Yılmaz, İ. (2007). Türkçe öğretiminde dinleme becerisini geliştirmeye yönelik önerilen etkinliklerin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.

Downloads

Published

2020-09-07