Lifelong learning competencies among undergraduate first year and final year midwifery-nursing students

Authors

  • Mukaddes Örs Akdeniz University

Abstract

Abstract The aim of this research is to determine the lifelong learning competence of undergraduate first year and final year midwifery -nursing students . A quantitative research methodology was employed. The population of the study consists of a total of 375 students attending of department of midwifery (n=106) and nursing department (n= 269) in 2017-2018 academic year. Lifelong Learning Competence Scale developed was used for data collection. In the data analysis, descriptive statistics were applied. Results indicated that the midwifery and nursing students' lifelong learning competence scale and scale sub-dimensions scores are high level. As a result of the Mann Whitney U test, it was put forward that there was statistically significant differences in level of decision-making competencies based on department variable (Mdn= 3.59, U=1694.5, P <0.05). As a results of Mann Whitney U test, which was made to compare the self-management subscale scores of 1st and final year students, there was a statistically significant difference in self-management competencies subscale of students according to grade level (Mdn= 3.85, U= 2567, <0.05).

References

References

Ainoda, N., Onishi, H. & Yasuda, Y. (2005). Definitions and goals of “self-directed learning” in contemporary medical education literature. Ann Acad Med Singapore. 34(8), 515–9.

Aspın, N. D. & Chapman, J. D. (2000). Lifelong Learnıng: Concepts And Conception. İnternatıonal Journal of Lifelong Educatıon, 19(1) , 2-19.

Ambrósio, S., Araújo e Sá MH., & Simões, AR. (2014). Lifelong Learning in Higher Education: The Development of Non-traditional Adult Students’ Plurilingual Repertoires. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 116, 3798–804. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.844.

Appley, D. (2001). The Covert Curriculum: The Lifelong Learning Skills You Can Learn in College, http ://www.hammiverse.com/apbio/ student_success_resources/ lifelong_ learning_skills.

Arsal, Z. (2011). Lifelong Learnıng Tendencies of the Prospective Teachers İn The Bologna Process in Turkey.

ATTE Annual Conference (2011). Teachers’ Life-cycle from Initıal Teacher Educatıon to Experienced Professional, Latvia University, Riga 496-509.

Ayaz, C., & Ünal, F. (2016). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(44), 847-856..

Avdal, EU. (2013). The effect of self-directed learning abilities of student nurses on success in Turkey. Nurse education today, 33(8), 838–41. doi: 10.1016/j.nedt.2012.02.006.

Ayra, M. & Kösterelioğlu, İ. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin mesleki

öz yeterlik algıları ile ilişkisi. Education Sciences, 9(5), 17-28. http://dx.doi.org/10.12739/ NWSA.2015.10.1.1C0630

Barnard, A., Nash, R. & O’Brien, M. (2005). Information literacy: developing lifelong skills trough nursing education. The Journal of Nursing Education, 44 (11), 505-510.

Bozat, P., Bozat, N., & Hürsen, C. (2014). The evaluation of competence perceptions of primary school teachers for the lifelong learning approach. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 140, 476-482. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.04.456.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, K., Özcan, E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Pegem Akademi, Ankara.

Çelebi, N., Özdemir, H., & Eliçin, Ö. (2014). Studying Level of Awareness of Teachers in Terms of their Lifelong Learning Skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 2030–8. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.515. [CrossRef] [Google Scholar]

Dehnad, A., Afsharian, F., Hosseini, F., Arabshahi, SKS. & Bigdeli, S. (2014). Pursuing a Definition of Self-directed Learning in Literature from 2000–2012. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(0), 5184–7. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.1097.

Davis, L., Taylor, H. & Reyes, H. (2014). Lifelong learning in nursing: A Delphi study. Nurse Educ Today, 34(3), 441–5. doi: 10.1016/j.nedt.2013.04.014.

Demirel, M. (2009). Lifelong learning and schools in the twenty-first century. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1709-1716. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.303

Demirel, M., & Akkoyunlu, B. (26-28 Nisan, 2010). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ve Bilgi Okuryazarlığı Özyeterlik Algıları. 10 th. International Educational Technology Conference, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul, Proceedings Book, 2, 1126- 1133

Diker Coşkun, Y. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensitüsü, Ankara

Dickinson, M. (2000). An analysis of the accreditation of transferable skills in extra-curricular activities within higher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 25(1): 61-70.

Duman, Ahmet. (2000) Yetişkin Eğitimi. Ankara: Ütopya Yayınları.

Embo, M., Driessen, E., Valcke, M., van der Vleuten, CP. (2014). A framework to facilitate self-directed learning, assessment and supervision in midwifery practice: a qualitative study of supervisors’ perceptions. Nurse Education in Practice. 14(4), 441–6. doi: 10.1016/j.nepr.2014.01.015.

Epçaçan, C. (2013). Yaşam Boyu Öğrenme Becerilerinin Ders Kitaplarında Yer Alma Düzeyine Örnek Bir İnceleme. Adıyaman üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 11, 353-379.

European Commission (2002). European report on qualıty indicators of lifelong learnıng. Fifteen qualıty indicators. European Commissıon report, Directorate-General for Educatıon and Culture, Brussels .

Gencel-Evin, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 38(170), 237-252.

Gopee, N. (2005). Facilitating the implementation of life long learning in nursing. British. Journal of Nursing, 14(4): 761-767.

Harun, NF., Yusof, KM., Jamaludin, MZ., &, Helmi Syed Hassan, SA. (2012). Motivation in Problem-based Learning Implementation. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 56(0), 233–42. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.09.650.

Horoz, O. R. (2017). Mesleki eğitim merkezi öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi- Bartın ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Jarvis, P. (2010). The Routledge International Handbook of Lifelong Learning. USA, Routledge Publishing.

İzci, E. & Koç, S. (2012). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 101-114. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/adyusbd/article/view/5000041730/5000039258

Institute of Medicine (2010). Committee on Planning a Continuing Health Care Professional Education Institute. Redesigning continuing education in the health professions. Washington (DC): The National Academies Press.

Ionela AM. (2012). The Role of Lifelong Learning in the Growth of Employment and Labour Efficiency. The Case of Romania. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 46(0):4399–403. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.06.262

Karakuş, C. (2013). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 26-35. 25.04.2017 tarihinde http://jret.org/FileUpload/ks281142/ File/04.karakus.pdf adresinden alınmıştır

Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi: “Kavramlar ilkeler teknikler” (27. Basım). Ankara: Nobel.

Kember, D., Leung, D., Ma, R. (2007). Characterising learning environment capable of nurturing generic capabilities in higher education. Research in Higher Education, 48, 609–31. doi: 10.1007/s11162-006-9037-0.

Kılıç, Ç. (2014). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 79-87.

Kılıç, H., & Ayvaz-Tuncel, Z. (2014). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 4(7) 25-37.

Kirby J. R., Knapper C., Lamon, P., & Egnatoff W. J. (2010). Development of a scale to measure lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 29:3, 291-302. Knapper, C., & Cropley, A. (2000). Lifelong Learning in Higher Education. London: Kogan Page

Kozukoğlu, İshak (2014). Üniversite ve Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerinin İncelenmesi.

Kuzu, S.; Demir, S. & Canpolat, M. (2015). Evaluation of life-long learning tendencies of pre-service teachers in terms of some variables. Journal of Theory & Practice in Education (JTPE), 11(4), 1089- 1105.

Laszlo, H.& Strettle, RJ. (1996). Midwives’ motivation for continuing education. Nurse education today, 16(5), 363–7. doi: 10.1016/S0260-6917(96)80010-4.

Maslin, S. E. (1997). A perspective on lifelong learning and its implications for nurses. Nurse Education Today, 17: 431-436

Miser, R. (2002). Küreselleşen Dünyada Yetişkin Eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35 (1-2), http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/137/956.pdf.

Samancı, O., Ocakcı, E. (2017). Hayat Boyu Öğrenme. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 711-722.

Miflin, BM., Campbell, CB. & Price, DA. (2000). A conceptual framework to guide the development of self-directed, lifelong learning in problem-based medical curricula. Med Educ., 34(4), 299–306. doi: 10.1046/j.1365-2923.2000.00564.x.

Nadi, MA., Gordanshekan, M. & Golparvar, M. (2011). Effect of critical thinking, problem solving, and metacognition teaching on self-directed learning in students. Research in Curricula, 8(1–2), 3–61.

Nayda, N & Rankin, E. (2008). Information literacy skill development and life long learning: exploring nursing students’ and academics’ understandings. Australian Journal of Advanced Nursing, 26(2), 27–33.

NLN. (2011). Academic progression in nursing education: A living document from the National League for Nursing. Retrivered from http://www.nln.org/docs/default-source/about/nln-vision-series-%28position-statements%29/nlnvision_1.pdf?sfvrsn=4.

Qalehsari, MQ., Khaghanizadeh, M., Ebadi, A. (2017). Lifelong learning strategies in nursing: A systematic review, Electron Physician., 9(10), 5541–5550. doi: 10.19082/5541

O’Shea, E. (2003). Self-directed learning in nurse education: a review of the literature. J Adv Nurs., 43(1), 62–70. doi: 10.1046/j.1365-2648.2003.02673.x.

Oral, B., & Yazar, T. (2015). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Electronic Journal of Social Sciences, 14(52), 1-11.

Özdamlı, F., & Özdal, H. (2015). Life-long learning competence perceptions of the teachers and abilities in using information-communication technologies. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 182, 718-725. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.819.

Örs, Mukaddes. (2016). İlkokul öğretmenlerinin yaşamboyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. 7. International Educational Administrative Forum, 03-05 November 2016, Acapulco Hotel, Girne, North Cyprus.

Örs, M., & Kılınç, M. (2017). An investigation of the opinions of pre-service midwives and nurses regarding lifelong learning. Universal Journal of Educational Research, 5(12A), 56-62. 2332-3213 (Online).

Özçiftçi, M., & Çakır. R. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve eğitim teknolojisi standartları özyeterliklerinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 1-19.

Parkınson, A.(1999). Developing the Attribute of Lifelong Learning. 29th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, November 10 - 13,San Juan, Puerto Rico.

Ponton, M., Cerrick, M., & Carr, P. (2005). The relationship between resourcefulness and persistence in adult autonomous learning. Adult Education Quarterly, 55(2):116–28. doi: 10.1177/0741713604271848.

Selvi, K. (2011). Teachers’ lifelong learning competencies. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 1(1), 61-69.

Sönmez, V., & Alacapınar, F. (2016). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Metotları (4.Baskı). Ankara: Anı yayıncılık.

Şenyuva E., & Çalışkan F. (2014). Lifelong Learning Perception Metaphoric of Nurses. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 152(0), 372–8. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.09.214.

Şahin, M., Akbaşlı, S., &Yanpar Yelken, T. (2010). Key competences for lifelong learning: The case of prospective teachers. Educational Research and Review, 5(10), 545-556.

Şahin, Ç., & Arcagök, S. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 7(16), 394-417.

Tan, C., & Morris, J. (2005). Undergraduate college students, laptop computers, and lifelong learning. The Journal of General Education, 54(4), 316–38. doi: 10.1353/jge.2006.0013.

Tanca, H. A. (2017). Yaşam Boyu Öğrenme Bağlamında Kamu Spot Göstergeleri Hakkında Üniversite Öğrencilerinin Görüşlerinin İncelenmesi- Bartın Üniversitesi örneği, Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.

UNESCO (2013). Institute for Lifelong Learning. Annual Report 2013. 2014.

Uzunboylu, H., & Hürsen, C. (2013). Evaluation of teachers’ attitudes and perceptions of competence regarding lifelong learning. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 15(3), 177-204.

Uzunboylu, H., & Hürsen, Ç. (2011). Lifelong learning competence scale (LLLCS): The study of validity and reliability. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41), 449- 460.

Uzunboylu, H., & Selcuk, G. (2016). Lifelong learning competency perceptions of teacher candidates according to a teacher training program. Anthropologist, 24(1), 119-125.

Yalız-Solmaz, D. (2017). Relationship between lifelong learning levels and information literacy skills in teacher candidates. Universal Journal of Educational Research, 5(6), 939-946. Doi: 10.13189/ujer.2017.050605

Yalız-Solmaz, D., & Aydın, G. (2016). Evaluation of lifelong learning tendencies of pre-service teachers. The Anthropologist, 24(1), 55-63.

Yaman, F., & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi (Diyarbakır ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1553-1566.

Yavuz-Konokman, G., & Yanpar-Yelken, T. (2014). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29-2).

Yıldırım, Z. (2015). Sınıf öğretmenlerin yaşam boyu öğrenmeye yönelik yeterlik algıları ve görüşleri. Yayımlanmamış Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.

Yıldırım, R. (2017). Üniversitelerdeki Yaşam Boyu Öğrenme Hizmetlerinin Yönetsel Etkililiğinin Değerlendirilmesi-Yayımlanmamış Doktora tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.

Yousefi, A., & Gordanshekan, M. A (2010). A review of self-directed learning development. Iranian Journal of Education in Medical Sciences. 10(5), 776–83.

Yüksel, S., Gündoğdu, K., Akyol, B., & Akar-Vural, R. (2016). Hayat boyu öğrenme konusunda yayımlanan tez ve makalelere ilişkin bir içerik analizi: 2000-2015. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1491-1513. Doi:10.17556/jef.88957.

Downloads

Published

2020-02-14